Ensayo "El trabajo docente en Telesecundaria"

Secretaria de Educación Guerrero

Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior

Dirección para el Desarrollo Magisterial

Departamento para la formación docente

Escuela Normal Urbana Federal

”Profr. Rafael Ramírez”

C. C. T. 12DNL0003G

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Trabajo:

Ensayo

(El trabajo docente en Telesecundaria)

Docente en Formación:

Ma. Del consuelo Galán Miranda

Sexto Semestre

Asignatura:

Opcional II

Coordinadora:

Mtra. María Dolores Adame Villa.

Chilpancingo, Gro. Junio del   2012

Durante el primer bloque de la asignatura de Opcional II, estudiamos lo que es primeramente el modelo renovado de telesecundaria, así como las cinco sugerencias que son:

·         Crear un ambiente de confianza.

·         Incorporar maneras de enseñanza de forma permanente.

·         Fomentar la interrelación en el aula.

·         Utilizar recursos múltiples.

·         Desplegar ideas en el aula para consultas rápidas.

Dichas sugerencias nos ayudan de manera permanente en la Telesecundaria ya que basándonos en ellas podemos tener una mejor comunicación con los alumnos y nos ayuda para poder dar unas clases de calidad en nuestras secundarias. Las pistas didácticas son apartadas muy importantes que muy pocas veces el maestro titular de grupo las pone en prueba con sus alumnos, estas pistas nos ayudan al igual que las sugerencias para poder utilizar diversidad de recursos en nuestras clases.

Durante este bloque también analizamos la asignatura de español y matemáticas. La asignatura de español es de gran importancia ya que de aquí se dependen mucho más asignaturas, el español sirve para comunicarnos y estar en contacto con los alumnos.

La aplicación de esta materia depende de un gran compromiso como docentes ya que debemos de estar en constante actualización para poder motivar a los alumnos y no se les haga tediosa ni cansada.

 Por otra parte las matemáticas como todos sabemos son muy importantes, ya que trabajamos con ellas diariamente. Debido a que se interrelaciona con otras materias y las ocupamos siempre. de acuerdo a mi punto de vista son de mucha utilidad y nos sirven en la escuela para dar clases. 
En algunas ocasiones se nos hacen muy complicadas, es porque el profesor no busca la manera de no hacerlas complicadas, como maestros vamos a obtener demasiados compromisos ya que debemos de saber la mejor manera de enseñarlas, considero de manera personal que debemos de vincularlas con las cosas que les suceden a los alumnos para hacerlas llamativas de acuerdo a su punto de vista.

Durante este bloque abordamos una lectura muy importante de Rosa María Torres “Qué y cómo aprender”En esta lectura principalmente se habla de las competencias que tienen que tener los alumnos y profesores. Dichas competencias principalmente dependen del maestro ya que los alumnos en ocasiones no tienen nociones de nada y los maestros deben tener un nivel superior de compromiso.

Posteriormente analizamos la asignatura de ciencias ya que se presentan en el plan y programa de estudio 2006, y se trabajo diferente de acuerdo al grado que cursan los alumnos de Telesecundaria, en primer año es ciencias con énfasis en biología, segundo año es ciencias con énfasis en física y tercer año es ciencias con énfasis en química.

En lo personal me toco trabajar con ciencias con énfasis en física, es una materia muy amplia que se basa principalmente en la experimentación , de lo cual puedes con tus alumnos desafiarlos para ver quien puede hacer un mejor experimento.

Llevarlos a equivocarse a la hora de experimentar pero solamente ayudarlos a tratar de encontrar la solución de su problema. Es una asignatura donde ponemos en práctica las destrezas de nuestros alumno, su creatividad para la elaboración de su experimentación. 

Durante la segunda semana de práctica que estuve en la Telesecundaria a los alumnos les aplicaron la prueba ENLACE durante esta experiencia me llene de conocimientos y de poder analizar lo que no debemos de hacer ya que las maestras nos pidieron que les diéramos las respuestas a nuestros alumnos  y en lo personal considero que si queremos saber el nivel al que trabajan nuestros alumnos debemos dejar que contesten con los conocimientos con los que cuentan.

Al analizar la lectura la solución de problemas como contenido procedimental de la educación obligatoria pude rescatar de la lectura  nos habla principalmente de la solución de problemas a la hora de estar en un aula de clases, en la lectura se menciona que la soluciones de problemas implica todo una llevarla a cabo en cada una de las meterías con las cuales trabajan los alumnos.

La solución de problemas es un contenido de procedimientos que se basa en hacer algo y también comprenderlos ya que no en algunas ocasiones como maestros damos un procedimental confuso para nuestros alumnos y provocamos la confusión entre como se hace y como lo llevamos a cabo. A diferencia de la solución de problemas también se hace mención de el conocimiento procedimental que nos dice que en el no siempre como maestros somos capaces de verbalizarlo este conocimiento se adquiere a través de la acción y se ejecuta de modo automático. Se menciona también que el conocimiento declarativo es más fácil de adquirir ya que solamente se necesita de una exposición verbal.

Como futuros docentes nos hace mención de algunas estrategias que podríamos tomar para la solución de problemas que son:

·         Metaconocimiento.

·         Estrategias de apoyo.

·         Técnicas, destrezas o algoritmos.

·          Procesos básicos.

·         Conocimientos conceptuales específicos.

Por último la solución de un problema se diferencia cinco procedimientos que son:

·         Adquisición de la información.

·         Interpretación de la información.

·         Análisis de la información y realización de inferencia.

·         Comprensión y organización conceptual de la información.

·         Comunicación de la información. 

Para terminar este pequeño ensayo comentare un poco de la asignatura de orientación y tutoría considero que es de suma importancia para la educación de los alumnos pero no se toma muy en cuenta y por lo tanto es muy difícil poder observar cómo se trabajan con dicha clase.

En la telesecundaria que estuve practicando aplique una dinámica de convivencia para fortalecer la comunicación entre hombres y mujeres y para ellos cuidaron un huevo las dos semanas de práctica. Con esto puedo decir que al igual que la lectura del Marco Referencial nos menciona que es la educación y que no solamente con la teoría se puede aprender si no se tiene que tener una buena metodología, se habla de los paradigmas que se entienden como los modelos de la educación  o los procesos para logar una educación de calidad. 

Según Román como: El organismo humano es  la imagen básica del proceso educativo, La cultura es un elemento importante a definir dentro del currículo, y debe ser entendida como una selección integrada por capacidades, contenidos y métodos/procedimiento y valore, Los objetivos del aprendizaje se establecen en términos de capacidades- destrezas, Los contenidos son formas de saber que deben proyectarse en la vida cotidiana y tratar de interpretar; su articulación en el currículo como formas de saber, conceptual y factual, El aprendizaje es reformado en su explicación a partir de aportaciones, La evaluación se entiende como un proceso de valoración cualitativa y cuantitativa.

Muy aparte de los paradigmas la lectura nos menciona también lo que es la medición y nos dice que aquí están muy vinculados los adultos como agentes sociales, la medición se da en tres noveles ente estudiantes, docentes y culturas.

El proceso de aprendizaje se da primeramente por la experimentación de los alumnos en relación con el contexto y con ellos mismos, en segundo momento se ponen en juego habilidades y conocimientos básicos y en tercer momento conlleva a tomar una postura ante un hecho o situación determinada.